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Oxford English for 8A
Chapter 3 Dealing with trouble (First period) 说课稿
一、说教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英语”教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来，因此语言信息输入量大，选材广泛，主体有序，内容集中，学习内容非常贴近学生生活实际和思想实际。牛津英语8A教材以Chapter为学习单元，与高中教材体系基本接轨，分为Reading、Listening、Language、Speaking、Using English、Writing and More practice,训练更全面，更有针对性，更加侧重读与写。本课是Chapter 3 Dealing with trouble 的第一课时，学生对一篇日记的学习后，初步了解日记的格式与书信的格式不同点，并且对课文中的robbery有所了解后，对学生的自我保护意识有所帮助;并且复习与课文有关的上海交通工具，增大信息量，使学生学会主动学习。
(二)教学目标：
1、知识目标：1、学习单词dial,argue(argument), purse,deal with,crowd,railing, detail, handcuff 等。
2、课文的阅读和理解。
2、能力目标：1、培养学生的阅读理解能力。
2、提高学生自然运用英语交流的能力。
3、情感目标：通过讨论提高学生自我保护意识，渗透情感教育。
(三)重点：1、通过阅读猜出生词的意思。
2、描述一个难忘或有趣的经历。
难点：用英语阐述自己的观点及想法。
关键：对课文的理解和把握。
二、说教法
(一)教学设计的原则
以学生发展为本，开展合作学习。
教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神，营造良好的学习氛围，在交流中提高学生的语言表达能力。
追求和谐的课堂活动
在民主、平等的氛围中，在科学和和谐的教学活动中从分发挥学生的主体性，尽大限度处理好教师、学生、教材等关系，达到优化教学。努力在课堂教学中，有意识的让学生去感知、理解，不断地感悟。
(二)教学手段
1、直观教学：运用多媒体辅助教学，利用一些色彩鲜艳的图片，吸引学生的注意力，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。
2、趣味教学：把课文内容形象化，把课堂知识由学生的间接需要变成直接需要，引发学生学习的积极性。
